成都市行知實驗小學(xué)將辦成高品位品牌學(xué)校。

一、硬件奠基，村小新姿。

學(xué)校位于成都市西南方向三環(huán)路外的機(jī)投鎮(zhèn)，始建于1940年，校名為九龍廟小學(xué)；1993年，鄉(xiāng)政府投資45萬，修地占地12畝，建筑面積1698平方米，更名為九龍小學(xué)；1996年劃歸武侯區(qū)；1997年又投資修建了200米環(huán)形跑道；2003年受武侯區(qū)教育局直管，并與城區(qū)品牌小學(xué)武侯實驗小學(xué)"捆綁"聯(lián)體；2008年5月"脫綁"，并整體搬遷到半邊街村新校址。新學(xué)校投資近三千萬，占地23畝，建筑面積近15000平方米，并更名為成都市行知實驗小學(xué)。

學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班17個，學(xué)生800余人，在職教師36人，本科及以上學(xué)歷占全校教師的91.4%。其中四川省特級教師1人，中學(xué)高級教師2人，小學(xué)高級教師10人；市青優(yōu)、市學(xué)科帶頭人4人次，區(qū)學(xué)科帶頭人、師德先進(jìn)個人、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀輔導(dǎo)員、技術(shù)標(biāo)兵共10人次?，F(xiàn)學(xué)校擁有標(biāo)準(zhǔn)教室32間、教師辦公室23間，專用教室30間，620平方米的階梯教室、舞蹈室各2間以及共120平方米的教師廚房、食堂各1間。

二、資源薄弱，鼎力維持。

2008年上半年，學(xué)校一至六年級僅有學(xué)生400余人、教師19人，其中近三年新分大學(xué)畢業(yè)生達(dá)三分之一，外地調(diào)入教師3人。原校址處于機(jī)投鎮(zhèn)花龍門村，周邊還未開發(fā)，交通不便，住家稀少。學(xué)校經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，辦學(xué)設(shè)施簡陋。個別教師自我發(fā)展意識較差，團(tuán)隊精神、集體榮辱感亟待形成，教研氛圍不濃。由于以上原因，限制了學(xué)校的發(fā)展，導(dǎo)致家長、社區(qū)對學(xué)校信任度較低。

我校與武侯實驗小學(xué)五年的"捆綁"歷程，改變了學(xué)校的校容校貌，提高了教師的專業(yè)水平，豐富了學(xué)生的校園生活，推動了新課程理念在農(nóng)村學(xué)校的貫徹落實。學(xué)生人數(shù)增加了3倍之多，教師人數(shù)增加了近2倍。學(xué)生在各級各類的比賽中得到了展示和獎勵，教師優(yōu)質(zhì)課、科研論文多次在全國、省、市、區(qū)獲獎、發(fā)表、交流。

三、更新觀念，文化潤校。

學(xué)校整體的搬遷，硬件的投入，師資的充實，生源的劇增，家長的喜悅，社會的期盼，以及機(jī)投鎮(zhèn)將投資二十多個億用于打造高品位的文化商住圈，使我校不得不向著"踐行陶行知思想，鑄就真愛品牌，展示精品學(xué)校"這一高目標(biāo)定位，并提出了"以大師思想為本，以師生成長取勝"的校本研修主題，同時以陶行知的"真"育觀和"愛"育觀，確立了"以真為根，以愛為本"的辦學(xué)宗旨，以"實施真愛教育、追求真愛人生"為辦學(xué)思想，以"高、實、創(chuàng)、特"為學(xué)校文化，培育 "認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實實做人"的學(xué)校精神，努力培養(yǎng)"求真、博愛、快樂"的學(xué)生文化，形成"真教、仁愛、典范"的教師文化和"真育、善愛、榜樣"的家長文化。

四、發(fā)展個性，走向成功。

成都市行知實驗小學(xué)的前身九龍小學(xué)已有68年的辦學(xué)歷史，校址的搬遷，校名的更名，以及在武侯區(qū)2008年"學(xué)校文化建設(shè)年"中，又被納入重點(diǎn)打造學(xué)校之一，使學(xué)校再一次面臨前所未有的發(fā)展大機(jī)遇。發(fā)展什么？如何發(fā)展？根據(jù)校情，學(xué)校出臺了"三年辦學(xué)校特色，六年創(chuàng)特色學(xué)校，九年成品牌學(xué)校"的發(fā)展規(guī)劃。在九年發(fā)展規(guī)劃的第一年，學(xué)校將著力堅持：

（一）《成長指南》年年有

《教師成長指南》主要包括：督導(dǎo)評估情況、校長辦學(xué)思路、機(jī)構(gòu)人員調(diào)整、相關(guān)制度修訂、教師工作安排、教學(xué)基本要求、績效獎金發(fā)放等，使36位教師特別是下學(xué)年調(diào)入的17位新教師，能在傳承中有章可循地自主、創(chuàng)新工作。

（二）學(xué)習(xí)提高不放松

嚴(yán)格以"三心、三知、三不、三要、六像"、"師德行為八做到"以及"教職工師德師風(fēng)行為要求十不準(zhǔn)"，鑄煉師德，以德立教；以"有素養(yǎng)、有思考、有作為"定位師生發(fā)展的走向。學(xué)校撥?？钭尳處熥赃x兩本以上陶行知教育思想文集，并要求教師寫下學(xué)習(xí)記錄和體會。堅持每天進(jìn)行教師"五項基本技能"的交叉訓(xùn)練。在師徒結(jié)對中，教師要積極參與校本研修、主動思考、及時撰寫教學(xué)隨筆，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課。培育一支德才兼?zhèn)?，具有科學(xué)、藝術(shù)、人文精神的學(xué)習(xí)型優(yōu)秀教師隊伍。

（三）教育科研有甜頭

以微型科研為學(xué)校教育科研工作的突破口，形成"教師有問題，各組有主題，學(xué)校有課題"的局面，將科研真正落實到教師日常的教育教學(xué)工作中。每學(xué)年末，學(xué)校出版《真愛之花》文集。讓教師用研究的體會和成果，去充實教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，縮短教師成長周期，并在我校兩年一屆的名師競選中能脫穎而出。

（四）真愛陶子在行動

根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日和教育教學(xué)工作安排，將本學(xué)年度的十個學(xué)月設(shè)計為：遵紀(jì)守法文明陶子（九月），高雅大氣愛心陶子（十月），健康充實體育陶子（十一月），智慧探究科技陶子（十二月），合作靈氣快樂陶子（元月），善良友愛感恩陶子（三月），滿園春色環(huán)保陶子（四月），碩果累累豐收陶子（五月），七彩生活藝術(shù)陶子（六月），精彩人生成功陶子（七月）。并在相應(yīng)的月份，按中心開展一系列師生主題活動，尊重師生人格，關(guān)注師生心靈，培養(yǎng)師生個性，為師生發(fā)展提供廣闊的創(chuàng)造性展示平臺，讓每一位師生享有自信與成功。

五、以人為本，服務(wù)管理。

近八年來，學(xué)校已歷任了四位校長，作為來學(xué)校僅三個月的我，怎樣讓教師信賴，心往一處想，勁往一處使？我始終牢記"管理就是服務(wù)"。既關(guān)注師生的現(xiàn)在，又關(guān)注師生的未來。

首先，思想辦校。充分了解分析校情，確立學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)、九年發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)教師將個人成長與學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系到一起，并實現(xiàn)自己的教育理想追求。

其次，文化潤校。將學(xué)校"真愛文化"融入到學(xué)校的"行知堂、行知園、創(chuàng)造廳、創(chuàng)造園、生活林、地球村、芙蓉園"和"梅、蘭、竹、菊"教師辦公苑等外部環(huán)境的營造之中，并引領(lǐng)全校師生充分利用一系列文化景觀，實現(xiàn)"一景一課程"的校本課程的研究學(xué)習(xí)。

再次，民主管校。組建教代會，堅持公開、公正的民主管理，多渠道、多形式地與師生、家長廣泛交流，讓師生成為學(xué)校管理的直接參與者，讓我盡早成為師生心中可親、可信、可敬的朋友。

最后，個性興校。關(guān)注教師身心健康，通過幫助、嘗試、自主等舉措，完善教師發(fā)展平臺，努力讓每一位師生的個性得到良好發(fā)展，向社會整體展示師生良好的本真形象。

成都市行知實驗小學(xué)將抓住農(nóng)村教育城市化的最佳發(fā)展機(jī)遇，認(rèn)真踐行陶行知的教育思想，著力研究實踐真愛的教育途徑，分三個階段，用九年時間，全力將學(xué)校打造成在省、市乃至全國享有較高社會知名度、信譽(yù)度、美譽(yù)度，并有一定影響力的一流品牌學(xué)校。