福州金山小學(xué)以“辦一流教育，創(chuàng)一流名校”為辦學(xué)指導(dǎo)目標，全面推進素質(zhì)教育。“會電腦、懂外語、能審美、煉體魄”，這具體明白的校訓(xùn);“以科技、外語、審美為龍頭，以信息技術(shù)教育為先導(dǎo)，打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)特長、全面發(fā)展、爭創(chuàng)一流”， 這清晰的辦學(xué)指導(dǎo)思想，融入先進的辦學(xué)理念，豐富了校園文化的內(nèi)涵。全校教職員工在“建構(gòu)和諧校園環(huán)境，營造濃厚校園文化”的工程中譜寫著嶄新的篇章。

一、 優(yōu)美的校園環(huán)境，濃郁的文化氣息

學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，綠樹成蔭、花草掩映、盎然生色，而這一副副美景又與一個個充滿溫情的風(fēng)景標示牌、警示牌相映成輝，營造和諧完美的育人氛圍。

校園里的走廊、圍墻、階梯，都成了滲透校園文化的重要場所。豐富多彩的德育墻，優(yōu)雅的文化長廊，每個畫面都在訴說一個動人的故事，津點一個哲理;樓梯英語，讓孩子們體會到了學(xué)習(xí)外語的樂趣。

“兩園一館”帶領(lǐng)學(xué)生進入知識的殿堂，去探索科學(xué)的奧秘。生物園里，學(xué)生感受著種植的快樂;地理園中，孩子們在領(lǐng)略世界各國奇特地貌;模擬生態(tài)館，孩子們經(jīng)歷生態(tài)道德的啟蒙，正與大自然的冰川、河流、植物、動物們進行親密的交流。靜謐的圖書館，為學(xué)生汲取知識帶來快樂與幸福。

二、人文管理譜和諧，教書育人展風(fēng)采

學(xué)校淡化管理者的角色和地位，服務(wù)育人為先，把師生真正地當(dāng)成服務(wù)的對象，營造了具有親和力的人文管理氛圍。110多位教師，朝氣蓬勃，團結(jié)奮進。他們學(xué)歷高，年輕有為，國家級骨干教師，省級學(xué)科帶頭人，市名學(xué)科帶頭人，十佳教師，省優(yōu)教師等等頭銜和稱號，在向人們昭示金山小學(xué)教師的風(fēng)采。

三、多元發(fā)展顯特色，構(gòu)建文化添內(nèi)涵

學(xué)校為使學(xué)生多元發(fā)展，開展了“班班樹品牌、班班有特色” 活動，以“班班有歌聲”“班班有美展” “班班有小制作”“班班有健將”等為載體，提升班級個性形象，積極蘊育班級文化因素。把審美與健體融為一體，堅持讓每位學(xué)生每周一次學(xué)跳健美操，并至少能掌握一套集體舞動作。

為豐富校園文化生活，學(xué)校為孩子們提供了表演的舞臺，師生同樂，載歌載舞，營造了濃濃的節(jié)日氛圍。

堅持綜合實踐活動課程常態(tài)化實施，是學(xué)校的一大特色。綜合實踐活動課，學(xué)生是課堂的主人，他們不斷提高實踐能力、問題解決能力和各種社會意識。在實踐活動基地，孩子們積累了生活經(jīng)驗，增長了見識。

此外，學(xué)校與日本那霸市、澳大利亞部分學(xué)校建立姊妹校關(guān)系，相互之間，往來溝通，增進友誼，增強了學(xué)生國際理解意識。