一、高職本科的定義

高職本科是高等職業(yè)本科的簡(jiǎn)稱，屬于全日制本科學(xué)士教育，其學(xué)位是專業(yè)學(xué)士，是高等職業(yè)教育的一種，旨在為國(guó)家培養(yǎng)技能型人才.它與普通本科共同構(gòu)成了我國(guó)高等教育體系的全日制本科層次.

二、高職本科與普通本科的區(qū)別

1. 培養(yǎng)目標(biāo)不同：高職本科注重應(yīng)用技能培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力和職業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才；普通本科側(cè)重于理論知識(shí)學(xué)習(xí)與研究能力培養(yǎng)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才.

2. 課程設(shè)置差異：高職本科課程貼近行業(yè)需求，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)多，如實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等；普通本科課程體系全面，除專業(yè)課程外，還有通識(shí)教育課程，涵蓋人文社科、自然科學(xué)等多領(lǐng)域.

3. 學(xué)制差異：高職本科一般學(xué)制為4年，部分院校或?qū)I(yè)采取“3+2”“2+3”等靈活學(xué)制模式；普通本科標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為4年，醫(yī)學(xué)類等特殊專業(yè)可能為5年甚至更長(zhǎng).

4. 招生對(duì)象及入學(xué)方式不同：高職本科招生方式較多，主要通過高考錄取，部分學(xué)校招收中職畢業(yè)生或在職人員，入學(xué)門檻相對(duì)較低；普通本科主要通過高考錄取，競(jìng)爭(zhēng)激烈，入學(xué)門檻較高.

三、高職本科與普通本科的相同點(diǎn)

高職本科與普通本科的學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后所獲得的畢業(yè)證書及學(xué)士學(xué)位證書在形式上相同，都屬于國(guó)家承認(rèn)的全日制本科學(xué)歷.并且在未來的升職、加薪、職稱評(píng)定、出國(guó)留學(xué)、積分落戶，以及報(bào)考資格證、考公務(wù)員、考研究生等方面具有相同的效力.

四、高職本科的發(fā)展現(xiàn)狀與意義

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，對(duì)高技能人才需求不斷增加，高職本科應(yīng)運(yùn)而生，目前全國(guó)共有51所高職本科學(xué)校.高職本科教育強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐訓(xùn)練并重，以就業(yè)為導(dǎo)向，畢業(yè)生有直接上崗工作能力，在就業(yè)市場(chǎng)更具競(jìng)爭(zhēng)力，能更好地滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，為社會(huì)和企業(yè)輸送具備較強(qiáng)實(shí)操能力的人才，推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合.