一、地獄模式

江蘇總分480分，只考語數(shù)外，名校錄取不僅看分?jǐn)?shù)線，還看選測科目等級。

浙江實施新高考3+3模式，選科、選考復(fù)雜，高分段人數(shù)多，清北錄取競爭激烈。

河南每年高考人數(shù)位居全國前列，省內(nèi)除鄭州大學(xué)外，重點大學(xué)支撐不足，競爭非常激烈。

廣東教育資源相對豐富，但考生基數(shù)大、流動人口多，高考難度系數(shù)較高。

二、噩夢模式

湖南、湖北的考生低調(diào)而強大，整體教育水平較高，考生競爭意識強，考試難度較大。

山東是教育大省，考生整體素質(zhì)較高，但高分段人數(shù)多，競爭激烈，對考生的綜合能力要求較高。

山西教育資源相對不算突出，考生人數(shù)較多，競爭壓力較大。

四川人口眾多，考生基數(shù)大，盡管有一定數(shù)量的高校，但面對大量考生，競爭依然激烈。

三、困難模式

安徽985高校錄取率和清華北大錄取率低于全國平均水平，在優(yōu)質(zhì)高校錄取方面不占優(yōu)勢。

江西考生人數(shù)較多，教育資源相對缺乏，高考難度較大。

山西教育資源相對不算突出，考生人數(shù)較多，競爭壓力較大。

重慶人口密集，考生數(shù)量較多，競爭較為激烈。

四、一般模式及較易模式

陜西高校資源較為豐富，但考生人數(shù)也較多，競爭程度處于中等水平。

遼寧優(yōu)質(zhì)大學(xué)數(shù)量較多，考生人數(shù)相對不多，高考競爭壓力相對較小。

吉林教育資源相對較弱，考生人數(shù)較少，同時國家和地方可能會有一些政策扶持，高考難度相對較低。

北京、上海、天津等地教育資源豐富，高校眾多，對本地考生的分?jǐn)?shù)線和名額分配都有一定的傾向性，且本地考生整體數(shù)量并不多，因此競爭相對較小，高考難度相對最低。