一、社會認(rèn)可度較低

非全日制學(xué)歷在社會認(rèn)可度方面存在一定缺失，許多人認(rèn)為全日制學(xué)歷才是最正規(guī)的學(xué)歷呈現(xiàn)方式。一些企業(yè)在招聘時，仍更偏好全日制學(xué)歷，甚至部分事業(yè)單位、國企等在招聘簡章中明確要求“全日制高校畢業(yè)生”，這使得非全日制學(xué)歷的求職者面臨不平等的競爭環(huán)境，被剝奪了報考資格和平等競爭機(jī)會.

二、學(xué)習(xí)培養(yǎng)模式差異

與全日制學(xué)歷教育相比，非全日制學(xué)歷教育的學(xué)習(xí)時間和方式較為靈活，但這也導(dǎo)致其在教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果等方面與全日制教育存在差距。非全日制學(xué)生集中學(xué)習(xí)的時間相對較少，可能只是在大學(xué)放寒假等假期時才有較長時間的學(xué)習(xí)安排，其接受專業(yè)知識系統(tǒng)教育的程度相對有限，在專業(yè)知識的深度和廣度上與全日制學(xué)生相比有較大差距.

三、證書標(biāo)識與含金量質(zhì)疑

非全日制學(xué)歷的畢業(yè)證書上會明確標(biāo)注“非全日制”字樣，這一標(biāo)識使得一些人對其含金量產(chǎn)生質(zhì)疑。在同等學(xué)歷層次下，全日制學(xué)歷往往被認(rèn)為具有更高的含金量，例如在職研究生和全日制研究生，在就業(yè)市場上的待遇和認(rèn)可度就存在明顯差異。部分非全日制學(xué)歷，如一些函授學(xué)歷，甚至存在只能在某些省市范圍內(nèi)使用，到外省找工作不被承認(rèn)的情況.

四、政策落實(shí)與現(xiàn)實(shí)差距

雖然教育部明確規(guī)定非全日制和全日制學(xué)歷具有同等法律地位和相同效力，在考公務(wù)員、考研、考各種資格證書等方面都應(yīng)一視同仁，但在實(shí)際執(zhí)行中，仍存在部分單位未落實(shí)相關(guān)政策的情況。例如，一些地區(qū)的公務(wù)員、事業(yè)單位招聘中，仍存在對非全日制學(xué)歷的限制條件；部分高校在發(fā)放獎學(xué)金、提供出國交流機(jī)會等方面，也未給予非全日制研究生平等的待遇.