一、培養(yǎng)目標(biāo)不同

普通本科按學(xué)科設(shè)立，以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論和研究，主要培養(yǎng)大學(xué)教師和科研機(jī)構(gòu)的研究人員。例如，物理學(xué)專業(yè)的普通本科學(xué)生，更多地是進(jìn)行物理理論知識的深入學(xué)習(xí)和研究.

高職本科以就業(yè)為導(dǎo)向，目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識、技能的人才，側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，畢業(yè)生能夠直接上崗工作。比如，數(shù)控技術(shù)專業(yè)的高職本科學(xué)生，會更注重?cái)?shù)控設(shè)備操作、編程等實(shí)踐技能的訓(xùn)練.

二、培養(yǎng)方式有別

普通本科的課程涉及范圍廣泛，但不要求對某一領(lǐng)域深入鉆研，學(xué)生需要學(xué)習(xí)眾多學(xué)科的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，如文科類專業(yè)需學(xué)習(xí)歷史、哲學(xué)等多學(xué)科知識.

高職本科側(cè)重技能培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)對某一技能的深度掌握，學(xué)習(xí)的廣度相對較窄，課程緊密圍繞專業(yè)技能展開，實(shí)踐教學(xué)占比較大，通常會有大量的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，以增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和解決實(shí)際問題的能力.

三、學(xué)歷學(xué)位差異

普通本科畢業(yè)后獲得本科畢業(yè)證和學(xué)士學(xué)位證.

高職本科畢業(yè)后獲得本科畢業(yè)證和專業(yè)學(xué)士學(xué)位證，其學(xué)位更突出專業(yè)性和職業(yè)性，體現(xiàn)了對學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐能力的認(rèn)可.

四、招生就業(yè)特點(diǎn)

普通本科招生時(shí)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)術(shù)潛力，通常依據(jù)高考成績等進(jìn)行錄取.

高職本科招生時(shí)注重學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能背景，部分學(xué)校還會參考相關(guān)技能證書等。在就業(yè)方面，普通本科在學(xué)術(shù)研究和理論創(chuàng)新方面有優(yōu)勢，適合從事教育、科研等工作；高職本科則因較強(qiáng)的實(shí)踐能力和職業(yè)技能，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)等一線崗位上更具競爭力，能夠更好地滿足企業(yè)對技術(shù)技能型人才的需求.